Definir el propósito comunicativo del foro es un asunto de socialización e interacción, totalmente independiente de la plataforma educativa o tecnológica a utilizar. Es decir, hace parte del diseño pedagógico y uso didáctico del foro, actividad que privilegia aspectos comunicativos de gran peso en cualquier proceso educativo: la socialización y la retroalimentación.
Planear un foro como estrategia didáctica requiere prever cada uno de los momentos: antes, durante y después con el fin de evitar dificultades posteriores. Por ello es conveniente definir:
· Si la participación es voluntaria o por el contrario hará parte del seguimiento y evaluación del curso.
· El número participaciones que debe realizar cada usuario o las condiciones para tomar parte de él.
· La forma como será evaluada la participación de cada estudiante, es conveniente llegar a concertar ésta entre todos, no sólo debe contar la opinión del profesor.
· Duración: fechas de apertura y cierre del foro.
· El tema objeto de debate debe ser elegido por el profesor o concertado con el grupo de estudiantes.
· El objetivo de su utilización:
o Para propiciar la formación de comunidades académicas, generando espacios para que las discusiones continúen a pesar de que termine el curso,
o Para realizar debates por subgrupos dentro del grupo de estudiantes.
o Para identificar comunidades que se encuentren trabajando la temática en cuestión.
o Para dar respuestas a los intereses particulares de los estudiantes.
El foro académico debe tener un moderador o persona que conozca ampliamente el tema de debate, quien debe estar leyendo, permanentemente, los mensajes de los participantes con el fin de encausar la discusión en caso de que sea necesario y hacer aportes que contribuyan al desarrollo del tema.
Cuando se trata de un curso generalmente el moderador es el docente del curso o un profesor invitado, pero igualmente puede ser un estudiante que posea la capacidad de asumir esta función.
Si un estudiante modera el foro, el profesor del curso debe estar pendiente del desarrollo de esta actividad y revisar con frecuencia el avance del debate y hacer parte del grupo de usuarios para hacer sus aportes y estimular la capacidad argumentativa de los estudiantes
El moderador del foro debe suministrar la bibliografía que contribuya al desarrollo del tema, exponer sus argumentos, estimular la capacidad argumentativa de los estudiantes y la expresión escrita.
El profesor debe aprovechar la participación de sus estudiantes en el foro para realizar otras lecturas de sus estudiantes: uso de vocabulario, capacidad de expresión escrita, comportamiento, valores, diferencias individuales y dificultades.
Planear un foro como estrategia didáctica requiere prever cada uno de los momentos: antes, durante y después con el fin de evitar dificultades posteriores. Por ello es conveniente definir:
· Si la participación es voluntaria o por el contrario hará parte del seguimiento y evaluación del curso.
· El número participaciones que debe realizar cada usuario o las condiciones para tomar parte de él.
· La forma como será evaluada la participación de cada estudiante, es conveniente llegar a concertar ésta entre todos, no sólo debe contar la opinión del profesor.
· Duración: fechas de apertura y cierre del foro.
· El tema objeto de debate debe ser elegido por el profesor o concertado con el grupo de estudiantes.
· El objetivo de su utilización:
o Para propiciar la formación de comunidades académicas, generando espacios para que las discusiones continúen a pesar de que termine el curso,
o Para realizar debates por subgrupos dentro del grupo de estudiantes.
o Para identificar comunidades que se encuentren trabajando la temática en cuestión.
o Para dar respuestas a los intereses particulares de los estudiantes.
El foro académico debe tener un moderador o persona que conozca ampliamente el tema de debate, quien debe estar leyendo, permanentemente, los mensajes de los participantes con el fin de encausar la discusión en caso de que sea necesario y hacer aportes que contribuyan al desarrollo del tema.
Cuando se trata de un curso generalmente el moderador es el docente del curso o un profesor invitado, pero igualmente puede ser un estudiante que posea la capacidad de asumir esta función.
Si un estudiante modera el foro, el profesor del curso debe estar pendiente del desarrollo de esta actividad y revisar con frecuencia el avance del debate y hacer parte del grupo de usuarios para hacer sus aportes y estimular la capacidad argumentativa de los estudiantes
El moderador del foro debe suministrar la bibliografía que contribuya al desarrollo del tema, exponer sus argumentos, estimular la capacidad argumentativa de los estudiantes y la expresión escrita.
El profesor debe aprovechar la participación de sus estudiantes en el foro para realizar otras lecturas de sus estudiantes: uso de vocabulario, capacidad de expresión escrita, comportamiento, valores, diferencias individuales y dificultades.
3 comentarios:
Esta es una muy buena estrategia para que compartamos conocimientos y significados simbolicos de experiencias personales.
Alejo
Los foros son una herramienta aparentemente nueva, pues se ponen en vigencia con Internet. Como herramienta pedagogica genera algo de incertidumbre, pero creo que los jovenes de hoy estan mas familiarizados con este medio y se debe incluir en la metodología habitual de trabajo.
He estado interactuando con esta herramienta y en verdad he visto su utilidad... se puede verificar realmente el conocimiento de quienes interactuan en el foro.
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